2010年班主任怎样助学困生提高学业成绩.DOC

2010 年班主任怎样助学困生提高学业成绩 转化学困生是普遍存在而又令人头疼的问题。既是家长和社会十分关心和渴求解决的问题，又是班主任义不容辞的责任。 我参加教育工作已三十四年多，这期间做了二十二年的班主任工作。经验告诉我，要想提高学困生的学业成绩，首先要分析他们产生的原因。产生学业差生的原因十分复杂：有学校方面的，也有家庭方面的；有教师方面的，也有学生方面；有态度方面的，也有能力方面的…… 调查表明，学生学业成绩不良首先直接与教师有关。有的教师自己都没有掌握教材，当然不可能把学生教好；有的专业基础虽好，但 教学不甚得法，不能顺利的把知识、技能传授给学生；有的教师既有专业知识，也有教学能力，但缺乏高度的责任心，对差生或望而生厌，或一曝十寒，以致学生学业两极分化严重。 从学生本身方面说： 一是学业态度不良，有的孩子从小养成贪玩、怕动脑筋等不良习惯，上学后，一时难以改掉，上课老想着玩，下课“放野马”。作业马马虎虎，复习“偷工减料”，遇到困难绕道走。时间一长，他们的学习成绩就拉下了。 二是心理方面的原因。他们的观察能力弱，记忆力不准，缺少注意的集中性、稳定性，也缺少坚强的意志、毅力，使他们“听不进、记不住，做不来。” 他们的自尊心不仅得不到满足，还时常因成绩不良而受到损伤。 三是生理上的原因。因为身体健康状况不佳，造成长期精神萎靡；或因视力、听觉有问题影响听课等。 四是家庭方面的原因。家长的教育方法、态度有问题；家庭关系恶化，父母离异。 班主任只有把差生及其产生过程摸清、摸准，才能做到对症下药，收到教育效果。 其二，要防范学困生的产生。 班主任与任课教师要有消灭成绩不良现象的信心和决心。从学生入学的第一天抓起。课前预习、专心听讲、课后复习、独立完成作业等良好习惯，必须从新生入学第一天起，就花大力气进行严格训练，不能时紧时 松，也不能对一部分人抓得紧，对另一部分人抓得松。要一个不漏地让他们形成习惯。这就给消灭成绩不良现象打下了基础。不知如此，还要抓每一个学生的学习态度。教育学生做什么事都要认真，不能马虎，并在具体活动中严格地要求他们。如读书，要做到读音准，不念错字，不添字、少字。写字，要把字形讲清楚，不增减笔画，不乱写胡画。做作业，不准拿到题就问别人而要先复习老师所讲的知识再做等。这样的工作坚持一年，必有成效。 从每一堂课抓起。班主任与任课教师每上一节课都要对上课的质量负责