教师述职报告—述职报告(1).doc

教师述职报告 —述职报告 作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： 683 更新时间： 2005-1-26 我自 1996 年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。 一、教学手段及方法 我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法： 1. 1、 牢牢把握 “读 ”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声 。 古语云： “书读百遍，其义自现 ”，说的就是 “读 ”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种 “南郭先生吹竽 ”式的 “读 ”是没有 什么效果的。从方式方法上来说，我把 “读 ”分为个人 “读 ”，小组 “读 ”，带 “读 ”，抢 “读 ”，竞赛 “读 ”，其中学生最喜欢的就是竞赛 “读 ”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在 “读 ”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在 “读 ”的过程中读错的字。错一个扣 10 分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种 “读 ”的效果是不错的。 2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考 。 提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的 朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法