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浅谈音乐困难生的转化 — 教育教学 音乐困难生转化浅谈 摘要:音乐课堂上不免会出现一小部分音乐学习困难生,即暂时的‚丑小鸭‛。我们不能忽视他们的存在,否则他们会掉队离群,要用我们全部的爱心去呵护他们,让他们全面和谐的发展。本文从学生心理出发进行分析研究,首先为学生树立学习的信心,然后不断提高学生学习的能力,最后细心开发学生学习的潜能。从而实现‚丑小鸭‛向‚白天鹅‛的转化。 关键词:音乐 爱心 呵护 丑小鸭 一个班级的学生来自几十个家庭,由于各个学生的生理、心理、遗传、家庭环境等不尽相同,音乐课堂上出现学习困难生在所难免。例如学生伴有五音不全、没有节奏感或不善表演等情况,他们往往被看成是音乐课堂上的‚丑小鸭‛。这些小鸭子掉了队,希望得到集体的接纳,更希望得到老师的关爱。作为教师,我们更应该迎合‚丑小鸭‛的心理需要,加倍地关心和爱护他们,不让他们离了群。用我们的真心去贴近他们,用我们的耐心去开导他们,用我们的爱心去呵护他们。尽力为‚丑小鸭‛建造一个温馨的‚家‛,让他们有‚家‛可归,让他们快乐地成长,让他们展翅飞翔 ! 一、爱心呵护,让‚丑小鸭‛树立壮行的信心 ‚丑小鸭‚壮行需要足够的信心。由于他们在音乐方面存在着某些不足,自卑心理往往夺去了他们的自信。因此,教师首先要深入全面地了解他们,要善于发现他们身上的优点,利用他们自身的优点来鼓励自信。 1、不让‚丑小鸭‛离群 离了群的‚丑小鸭‛会找不到回‚家‛的路离了群的‚丑小鸭‛会势单力薄,危险重重。音乐课堂上,教师一旦发现‚丑小鸭‛的出现,应及时指点迷津,循循善诱,为他们铺设学路,树立信心。教师应引导‚丑小鸭‛多参与力所能及的音乐活动。比如:学生音准不够好,就让他们多进行 竖笛或口琴等简易器乐的练习;学生节奏不太稳,就让他们多参加一些节奏游戏;学生不善表演,就让他们多欣赏别人的舞蹈动作并参与简单的表演。要让‚丑小鸭‛们各展所长,各得其所。教师的信任为‚丑小鸭‛壮行树立了信心。 2,不要打断‚丑小鸭‛的心声 心声需要吐露,吐露心声需要勇气,而‚丑小鸭‛吐露心声则需要加倍的勇气。当‚丑小鸭‛鼓起勇气表现自我时,不要因为他们不完美的演唱或演奏而中途叫停。老师的叫停像似当头打来一棒,不仅打消了学生学习的积极性,更减退了学生的表演欲望。耐心地听完他们的演唱或演奏,然后对他们作出一定鼓励 性的评价,找出他们可夸的的优点,比如夸夸学生勇气可佳或者鼓励说:‚真不错,比老师小时侯唱得要好多了。‛然后再提出一些要求,比如哪一方面的不足。让‚丑小鸭‛有一个完镇吐露的机会,让‚丑小鸭‛感觉到:我能行。 3、不吝啬对‚丑小鸭‛的表扬 表扬的话学生都爱听。必要时,表扬的话可以夸大一点。不要把表扬作为少数优等生的专利,要习惯经常把表扬的话送给‚丑小鸭‛们,让他们体验到成功离他们很近。正如苏霍姆林斯基说:‚成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。‛紧紧抓住‚丑小鸭‛的一个的优点,哪怕是很小 的优点,尽可能与音乐联系起来进行表扬。例如:某学生称呼老师的声音很甜,很响亮。鼓励学生说:‚你的声音真好听,要是能把着甜美的声音好好利用到歌曲中,那一定会更好听!‛学生经过一反尝试,就及时地表扬道:‚你现在的歌声可真美,能把老师陶醉其中。‛教师要努力发现这些学生的闪光点,让他们在老师不断的鼓励和赞扬中树立自信。 二、爱心呵护,让‚丑小鸭‛提高壮行的能力 ‚丑小鸭‛壮行需要实践,需要锻炼。就像婴儿学走路需要妈妈抱着试走到搀扶着走再到独立行走,每一步都离不开妈妈的心血和汗水。教师要为‚丑小鸭‛创造良好的实践机会 ,让他们多听,多练,多唱,在反复的实践中提高音乐能力。 1、 细化‚丑小鸭‛的辅导 教师要与‚丑小鸭‛真心接触,对其细心辅导,细化辅导。除了合理利用课堂时间去辅导他们,还须加强课外辅导。利用课余的时间,哪怕是课间十分钟,让他们把学过的歌曲再唱一唱,把学过的竖笛曲再吹一吹,发现问题及时给予指正。或是布置他们把所学的内容回家表演给爸爸妈妈看看,让他们来评价一下。此外,提供他们更广阔的学习范围,允许他们选择一些喜欢的歌曲来唱一唱,哪怕是流行歌曲。利用学生的学习兴趣,因势利导,从而提高‚丑小鸭‛壮行的能力。 2、 发挥‚白天鹅‛的作用 ‚白天鹅‛优美的‚舞姿‛会给‚丑小鸭‛们带来美德熏陶。正当‚白天鹅‛展翅飞翔的时候,我们不要忘了那些渴望飞翔的‚丑小鸭‛们。尝试有效的利用好这些丰富的教育资源,让‚白天鹅‛与‚丑小鸭‛携起手来,在团结合作中相互学习,共同进步。例如歌曲《我们的田野》的教学,我采用分组学习,每一组都安排几位比较优秀的学生,汇报表演时收到了意想不到的效果,有一组是这样安排的:一位优秀学生领唱,一部分学生齐唱,再请一位优秀学生和部分学习困难生哼唱。这样,既感受到优美的独唱声,和谐的齐唱声,又感受到了充实美妙的 哼唱效果。我们的‚白天鹅‛还可以直接充当一下小老师,近距离地来教一教‚丑小鸭‛,让‚白天鹅‛与‚丑小鸭‛一起壮行。 3、 组织‚丑小鸭‛与‚白天鹅‛同台共舞 ‚丑小鸭‛需要更多的激励,他们也有竞争意识。可以适当组织一些人人都能参与的音乐活动,让他们同台共舞,各显身手。例如小组唱比赛、表演唱和简易器乐曲比赛等活动。通过比赛,让‚丑小鸭‛了解了大家,更了解自己,从而激励他们挑战自我。 三、爱心呵护,为‚丑小鸭‛开发壮行的潜能 心理学家马斯洛认为:‚创造是人类本质中最基本的‘财富’,在我们呱呱坠地时便已形成。遗憾 的是长大的过程中,不同程度地减少了。‛因此,‚丑小鸭‛也有灵感,同样有‚悟‛性,‚丑小鸭‛的潜能亟待开发。教师应倾注全部的爱去发现和保护他们的创造火花。 1、 给‚丑小鸭‛创造的权利 对于‚丑小鸭‛在课堂上的回答或举动不要轻易说‚不‛。也许那微妙的回答或举动正式创造火花在闪耀。回忆低年级的音乐课《我是小鼓手》,课上大家正跟着琴声投入地唱歌曲,突然,一位平时纪律很差的学习困难生用手敲起了板凳,一下子分散了大家的注意。当时我真想批评他一顿,但是当我看到为歌曲伴奏的小鼓时,我想到那位学生不正是在为歌曲伴奏吗,而且 还解决了小鼓紧缺的问题,真是帮了我一个大忙。于是,我马上平息了怒气并肯定了他的做法,还让大家试了一试,效果不错。他也因为老师的肯定而变得认真起来。事后,我庆幸自己没有批评他,否则,那位学生的创造火花就被我轻易地熄灭了。 2、 提供‚丑小鸭‛创造的舞台 教师要给学习困难生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围,提供一个乐于创造的舞台。让‚丑小鸭‛尽情地放飞个性,自由创新。欣赏课《玩具进行曲》在初听乐曲后,学生了解乐曲表现的是玩具兵精神抖擞地走队列的情景。然后,先请一位善于表演的优秀学生上台来即兴表演,边表演边下去 邀请好朋友一起来,队伍越来越大,动作越想越多,后来,老师也被邀请了上去。大家模仿玩具兵神气地走着,姿态万千。在这样快乐的学习氛围中,学生对音乐的感受、领悟和表现,哪里还能分辨谁是‚丑小鸭‛,谁是‚白天鹅‛。 爱心呵护音乐课堂中的‚丑小鸭‛,相信总有一天‚丑小鸭‛会变成‚白天鹅‛飞起来!