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08—09 第一学期初三思想品德教学计划 —个人工作计划 一、总的指导思想 以邓小平理论为指导，积极实践“三个代表”，全面贯彻党的教育方针，深化教育教研改革，切实实施素质教育，面向现代化、面向世界、面向未来；面向全体学生，面向学生全面发展和整体素质的提高...
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小学思想品德组教学教研计划 —学校工作计划 一、指导思想 认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以基础教育课程改革为契机，以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展小学思想品德课的深...
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《品德与社会》课教学的实施探讨 — 教育教学 主题词：“品德与社会”课程是综合课程，主导价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。“品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”...
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《品德与社会》学科真实走向生活的策略研究 — 教育教学 提要：再没有一个教师会怀疑生活对品德教学的重要，但课堂教学却不能是简单的生活引入和交流。品德的存在总是隐匿的，在那些“只见森林，不见树木”的小学生面前总显得那么惨淡。我们期望构筑一种完整的策略...
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把握品德新课程教材目标方法论 [心得体会 ]— 教育教学 把握品德新课程教材目标方法论 随着品德新课程教学的不断深入，一些教学中的实际问题日渐显露，尤其是对教材目标的把握，成为任课教师特别是青年教师理解、处理、使用教材上的拦路虎，直接影响品德课堂的教学...
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辩、变、做让咱们的思想品德课更精彩 — 教育教学 新课程的实施就像一股春风为品德教育注入了新的活力，新开设的《品德与生活》、《品德与社会》课程为小学生开辟了通向他们生活的渠道，使他们在生活的内在联系中获得发展，特别有利于他们的品德与社会性发展。但是...
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对“实”与“活”的思想品德课教学的实践研究 — 教育教学 综观新课程背景下的思想品德课教学，尽管教师认真负责地上好每一节思品课，采取各种有效的教学手段，对学生进行教育，但正如有了上好的原料，不一定准能做出美味佳肴一样，上了思想品德课不等于自然有效地...
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构建多维互动的《品德与社会》课堂教学模式 — 教育教学 内容摘要：多维互动课堂教学方法将是一个可操作的课堂教学模式，它强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往互动。这种互...
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回归生活：“品德与生活”“品德与社会”课程与教村探寻 — 教育教学 回归生活：“品德与生活”“品德与社会”课程与教材探寻 一、回归生活：理解标准的基本线索 在这次课程改革中，我们这门课在原有课程（包括品德课，社会课等）基础上所作出的改革，最主要的（或...
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论《品德与生活》课程的开放性 — 教育教学 《 品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。 “开放”一词是与“封闭”相对应的。传统教学开放程度...
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品德教学与儿童生活 — 教育教学 一、道德、品德、德育与生活 道德是调节社会生活的规范和准则，品德是在社会生活中体现出来的个人特性。从发生学角度看，道德和品德起源和产生于人们调节社会生活及其过程中的相互关系的需要和活动。所以说，道德和品德源于生活，存...
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品德学科发展性评价的策略研究 — 教育教学 【摘要】：新课程强调对学生进行发展性评价。小学品德新课程的发展性评价应当促进学生发展，贯穿于教学活动的每一个环节。本文着眼于学生发展性评价机制，从动态化的评价过程、注重质性的评价方法、多元化的评价对象和合...
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品德与社会新课堂教学中四种不良现象的透视与反思 — 教育教学 品德与社会新课堂教学中四种不良现象的透视与反思 [引子 ] 新课程实施已有两年，新教育教学理念正逐步走进校园，走进师生生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化...
让生活体验走进小学品德课教学中 — 教育教学 摘要：本课题从生命哲学和儿童心理学的视角对生活体验、品德养成的基本问题进行了深入的探讨，系统论述了生活体验、品德养成的基本理念。在对生活体验与品德养成关系论述的基础上，本论文又综合运用理论研究法、观察法...
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思想品德课教学中道德素质的整体建构 — 教育教学 [摘要 ]道德素质由道德的认知、情感、信念、意志和行为习惯等要素构成，道德素质诸要素应该构成一个整体。整体的道德素质必须通过整体的德育来培养。整体道德素质发展和整体德育的理论应该落实到所有德育活动和德育...
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探究性学习在小学品德课教学中的实践研究 — 教育教学 人类正步入一个以‚智力资源的占有、配置，知识的生产，分配，使用为最重要因素的经济时代。‛在这样的社会中，谁能最终飞上高枝？回答是唯有最富有创新精神和创造才能的人。 社会发展呼唤创新人才，而在国家创...
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体验活动在《品德与生活》课程中的实践与探索 — 教育教学 曾经看到这样一个故事：一位中国的历史老师到美国去讲学，他只带了一个盾牌和一把水枪。课堂上，美国学生问了他许多有关中国的问题。他根据学生的提问，分别给他们打了分数。然后告诉大家：如果前排学生交...
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小学品德课程教学中的实效性探讨 — 教育教学 新开设的《品德与生活》、《品德与社会》课程（以下简称品德课程），与原思想品德课相比，无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，都有明显的不同。它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面出发构建学...
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一堂优秀品德课的基本要素 — 教育教学 谈一堂优秀品德课的几个基本要素 因工作的需要，我经常要下校听课，经常要组织各种公开课观摩活动，也经常要开展或参与一些诸如优质课、教坛新秀、优秀教师评比的听课活动，不少青年教师总这样问我：一堂好课的标准是什么？《...
用儿童自己的生活文化进行思想品德的教学 — 教育教学 童心是人生交响乐中一支牧曲，是广博人生中的一泓清泉。童心世界是美好的！在这里童心可赋予万物以生命，使情感绽放光芒，使个性突现自我；在这里，童心可赋予任何一种生物以相通的语言，使人可以与小鸟、小草...
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