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    2010 年儿童阶梯阅读阶段工作总结 在共读共写中拥有并创造共同的语言与密码 —— 镇中小学“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读阶段工作总结 根据新教育研究院的实验部署,我们镇中小学从 2007 年初开始开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的项目研究,一年来,我们以“儿童阶梯阅...

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