佘超—人文关怀视阈下残疾大学生政治价值观培育研究.doc
人文关怀视阈下残疾大学生政治价值观培育研究 佘超 1,王晓云 2 (福建农林大学马克思主义学院,福建 福州, 350002) 【摘 要】当前,高校思想政治教育改革已向“深水区”挺进,人文关怀教育是其新的途径和方法,在残疾大学生政治价值观培育中体现人文关怀,是“以人为本”思想政治工作的具体体现。本文运用思想政治教育学科的理论和方法,就人文关怀对残疾大学生政治价值观的现实影响进行分析,指出其在培育中存在的问题,并对此提出转变观念形成平等友爱的校园风尚等四种培育途径。 【关键词】人文关怀;残疾大学生;政治价值观;培育 【中图分类号】 G641 【文献标志码】 A 党的十八大报告明确指出 :“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导 ,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。同时要维护社会的公平正义,我们的目标是实现共同富裕、保证、保障并改善人民的生活,当然这一切的核心就是为了保障和改善中国现存的弱势群体的权利问题。”这体现出党和国家对弱势群体的人文关怀和制度关怀,也强调了我国的思想政治教育工作要注重对受教育主体的人文关怀和心理疏导。 政治价值观教育,是高校思想政治工作的重要内容,对大学生进作者简介: 1 佘超( 1989— ),男,汉,河南信阳人, 福建农林大学马克思主义学院 硕士研究生,研究方向为思想政治教育。 联系方式: QQ: 277970843 电话: 13950401596 2 王晓云( 1978— ),女,汉,福建漳州人, 福建农林大学马克思主义学院 副教授,博士,研究方向为闽台文化及 思想政治教育 。 行政治价值观 教育要突出人文关怀和制度关怀。残疾大学生是我国特殊的群体,他们是在生理方面存在弱势的大学生,由于其存在特定的缺陷,在心理上、思想上和行为上极易出现异常。其关乎整个校园的稳定、团结与和谐,因此,在大学生的政治价值观教育中,残疾大学生这类群体要高度重视。从人文关怀和制度关怀角度,去探讨残疾大学生的政治价值观培育问题,不仅体现了“以人为本”的人性化发展理念,而且满足了残疾大学生的政治需求,引导其树立远大的志向和人生目标,努力实现生命的意义。 一、 人文关怀与残疾大学生政治价值观 对人文关怀与残疾大学生政治价值观培育进行 研究,首先要厘清“人文关怀”、“残疾人人文关怀”、“大学生政治价值观”、“残疾人大学生政治价值观”等相关概念。这是本文研究的基础性问题,也是本文研究的依据。 ( 1)残疾大学生人文关怀的内涵 查阅文献资料中发现,有关人文关怀的的内涵很丰富,不同的学者专家、不同的科研组织对此有不同的定义,在众多的且复杂的概念中有一个共识:人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异 ,关心人丰富多样的个性需求 ,激发人的主动性、创造性 ,促进人的全面发展[1]。人文关怀的主体是人,重点是对人的关怀,了解不同主体之间的个性差异,满足人的全 面发展的需要,以此提高人们奉献社会的积极性。 人的这一主体中有一类特殊的群体,那就是残疾人。 根据全国人 大常委会关于 1990 年 12 月 28 日通过的《中华人民共和国残疾人保障法》第二条的规定 :残疾人是指在人体结构、心理、生理上 ,某种组织、功能不正常或丧失 ,部分或全部丧失以正常方式从事某种活动的人 ,包括视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重和其他残疾的人。对于这样一类特殊的群体,人文关怀尤其重要,根据对人文关怀的理解,对残疾人的人文关怀就是尊重残疾人的生理差异、关心残疾人的生活状况和生活条件、做到平等对待残疾人 以及对其理想人格的认可 ,促进残疾人的全面发展。我们要在思想上和行动上,真正做到关心残疾人,帮助残疾人,维护和保障残疾人的基本权益。 ( 2)残疾大学生政治价值观的内涵 大学生政治价值观是“大学生关于社会政治生活的根本看法、评价及行为倾向,反映大学生对政治现象、政治行为、政治关系等政治客体的作用与意义的总体观点和看法。” [2]也是大学生对当今社会的政治制度、政治生活、政治关系及政治问题的看法和评价标准,是大学生政治心理的一种直接的表现。 根据对大学生政治价值观的认识,当前,残疾大学生在政治社会和生活中存在的问题 有:政治关系不平等、政治关系不融洽、政治制度不合理等,其问题突出的是政治立场、政治情感和政治参与度三个方面。残疾大学生的政治价值观不易被追踪和引导,残疾大学生作为高校中的弱势群体,其政治价值观直接影响到高校的和谐,甚至社会的安定团结。当前社会中出现的一些对待参加人不平等的现象,直接影响到残疾人的政治价值观,因此,有必要深入了解残疾人的政治价 值观,并用正确合理的方式对其进行引导和培育。 二、人文关怀对残疾大学生政治价值观的现实影响 在对残疾人政治价值观的概念表述中,把残疾人政治价值观分为政治立场、政治情感和政 治参与度三个方面。因此,人文关怀对残疾人政治价值观的影响也存在于以上三个方面。残疾人人文关怀的重点,是对残疾人生理差异的尊重和其理想人格的认可,残疾人要实现自己的理想和保持独立的人格,其坚定的政治立场是保障,温暖的政治情感是动力,积极的参与度是前提。以下分别对这三个方面进行阐述: 首先,人文关怀对残疾大学生政治立场的影响。 所谓政治立场,是指人们认识、分析、解决问题的根本政治立足点和政治态度。当前我国正处于建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的关键时期,需要我们树立起坚定社会主义的政治立场。残 疾大学生是一类有知识的特殊群体,一旦受到同学、老师、学校和社会的不公平待遇或歧视,如没有及时得到人文关怀,其心理和人格很容易发生扭曲,相应的其政治价值观也会发生变化,最终会影响到残疾大学生的政治立场。残疾大学生坚定的政治立场,源自于其对国家、社会和身边每个人的信任,因此,人文关怀会影响残疾大学生的政治立场。 其次,人文关怀对残疾大学生政治情感的影响。 政治情感指大学生对政治人物、政治事件、政治活动等政治现象所产生的一系列心理体验和好恶情感,它是大学生政治价值观形成过程中的粘合剂和内驱力。 [3]残疾大学生政治情 感的产生建立在对政治需求的高度满足和内 心的主观幸福感,在政治生活中给予残疾大学生真诚的人文关怀。在思想上,对待残疾大学生抱有一颗平常心,像对待平常人一样对待残疾大学生,并在这种思想的引导下付诸行动,做到充分理解和尊重残疾大学生,让他们获得主观幸福感,在心里形成政治一种政治情感,激发残疾大学生的政治热情。 最后,人文关怀对残疾大学生政治参与的的影响。 政治参与属于政治学的一个概念,是“普通公民通过各种合法方式参加政治生活,并影响政治体系的构成、运行方式、运行规则和政策过程的行为。”[4]残疾大学生政治参与是指通 过合法、有序的方式参与国家的社会和政治生活,行使和享受普通公民基本政治权利和义务,并对国家政治经济生活等方面产生影响的政治行为。残疾大学生是我国一类特殊的高级知识分子,和正常公民一样有政治参与的权利。而目前的情况来看,残疾大学生参与国家政治权利的途径和机会极少,在这方面需要全社会给予残疾大学生关爱和关怀,为这类少数人提供参与政治的机会和平台,关注残疾大学生的政治价值观。把人文关怀做到实处,可以有效的增强残疾大学生的政治参与信心,并满腔热情地参与到政治实践当中。 三、残疾大学生政治价值观培育中存在的问题 1988 年 3 月我国成立了中国残疾人联合会,这个组织代表了中国残疾人的共同利益。中国残联负责协助政府管理残疾人、处理残疾人事务,发展残疾人事业并呼吁社会大众广泛参与到残疾人事业当中,在维护和保障残疾人的合法权益中扮演了十分重要的角色。这是我国 真正重视残疾人权益和事业的开始,要逐渐提高残疾人的政治地位,其中对残疾大学生的政治价值观教育在高等教育中尤为重要。因为我国残疾大学生的残疾种类较多、残疾大学生的在校发展基础薄弱、有关残疾大学生的保障政策和措施不够完善,因此,残疾大学生政治价值观培育中存在着一些问题,现将这些问 题概括如下: (一)高校对残疾大学生政治价值观未能制定特殊的教育措施 高校是提高大学生思想政治素质的主教育渠道,承担着对大学生进行思想政治教育的重要任务。当前许多高校致力于把思想政治教育工作落到实处,努力探索提高大学生思想政治教育实效性的具体方法。但却存在一个误区,即高校把受教育的主体统归类于在校学生,残疾大学生包含其中,忽视对残疾大学生的特殊教育。且教育的重心放在对学生的思想政治教育和心理健康教育,没有意识到残疾大学生思想状况的特殊性,而忽略残疾大学生政治价值观教育的倾向。此外、部分高校没有深刻认识到大学 生政治价值观教育的必要性,更是没有充分认识到对残疾大学生的政治价值观教育。当前,高校学生受网络负面信息和西方政治思潮的影响较大,残疾大学生对此更为敏感,在校期间其没有接受政治价值观教育,高校对残疾大学生政治价值观也未能制定特殊的教育措施,其走向工作岗位后容易出现消极情绪、极端行为和怨恨社会的思想。 (二)思想政治教育者未能掌握对残疾大学生教育的本领 邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键 在教师。” [5]著有人类灵魂称号的工程师, 教师的师德素养对学生有着潜移默化的教育熏陶感染作用,思想政治教育的过程中,教师的政治素质更是如此。残疾大学生不同于正常的学生,政治生活中的需求相对来说难以满足,其政治价值观的培育需要政治素养较高的教育工作者,并掌握对残疾大学生教育的本领。然而随着我国经济的发展,部分高校思想政治教育者的价值观念出现了消极的表现:首先,部分教师忽视自身的政治理论学习。高校思想政治教育者因为教学任务、科研的压力而导致其自主学习时间不足,不能学习和研究国家最新的各项方针政策。其次,部分高校思想政治教育者 忽视教育学和心理学等相关学科的学习。高校思想政治教育者不了解前沿和有效的教育方法,不能运用科学的心理学方法去了解和引导残疾大学生。高校思想政治教育者忽视自身的学习,也就难以掌握对残疾大学生教育的本领,对残疾大学生的政治价值观的培育造成了严重阻碍。 (三)平等对待残疾大学生的观念没有深入人心 《残疾人权利公约》明确规定 ,残疾人和健全人享有同等权利 ,公约明确指出 :残疾人本身不存在问题 ,问题在于社会 ,社会必须根除自身存在的社会和环境障碍以保障残疾人平等享有各项权利。对残疾大学生政治价值观培育的过程中,需要整个社会 平等公平对待残疾人,对残疾人进行人文关怀。对待残疾人不平等的观念早已根植于许多人的内心,虽然社会和高校早已意识到这个问题,但日常的宣传教育还不能根除人们的思想根源。因此,在政治生活中,对待残疾大学生不公平的观念将一直存在,这对残疾大学生的政治价值观培育是一个最 大的挑战。可以想象,在一个没有歧视的社会中 ,残疾人被视为平等的正常公民对待 ,将会使残疾人,特别是残疾大学生把蕴藏内心的无穷力量大大爆发。此时,我们整个国家公民的思想道德境界,将被提升到一个新的高度。因此,平等对待残疾大学生是其进行政治价值观教育的关键。 (四)政治价值观培育方法缺乏吸引力 我国高校中的政治价值观教育方法普遍采取“灌输”理论,该理论是由列宁第一次较完整提出的,因为“工人阶级本来也不可能有社会主义的意识,这种意识只能从外面灌输进去。” [6]但这种理论的运用,并非意味着政治价值观的培育方法不讲方式,没有个性化。 理论灌输的教育方法,易使学生认为在校的理论学习与社会政治活动脱节,也会误导学生认为政治价值观虚无缥缈,降低学生学习政治理论课的热情与兴趣。在课上,残疾大学生与其他学生一样接受这种“填鸭式”的思想理论课,课下不会与老师交流,老师也不清楚学 生的政治价值观倾向,这种缺乏吸引力的培育方法,对残疾大学生的政治价值观的引导效果甚微。对残疾大学生政治价值观的培育方法,将直接影响到整个思想政治教育工作的效果,也会动摇残疾大学生的政治立场。 四、 人文关怀视阈下残疾大学生政治价值观培育的途径 对残疾大学生的关心、爱护与支持,体现在对残疾大学生的人文关怀上,他们在政治思想上的困惑和顾虑,是我们对其进行关怀需要重视的问题。因此,从人文关怀的角度对残疾大学生进行政治价值观 教育,需要社会、高校和个人的共同努力才能达到预期效果。如何在政治价值观培育中,加强对残疾大学生的人 文关怀,解决残疾大学生政治生活的问题,有以下四种途径: (一)提高对残疾大学生政治价值观培育的重视程度 长期以来,党和国家高度重视政治价值观的培育工作。高校作为开展大学生政治价值观培育的主导力量,切实按照国家的教育方针,把对大学生政治价值观的培育工作作为一项重要任务。在实际工作中,高校不可忽视对残疾大学生这类群体的人文关怀,加强对残疾大学生政治价值观的柔性化教育。从高校领导到思想政治理论课教师和辅导员队伍,都应充分重视对残疾大学生的人文关怀,立足于残疾大学生的全面健康发展,转变思想观念,把政治价值观教育真 正做好、做到残疾大学生的心里。 为提高残疾大学生政治价值观教育的实效性,学校应遵循思想政治教育的规律和残疾大学生的成长规律,制定高校政治价值观教育工作的方针和策略,体现人文关怀的理念,力争做到全方位育人。在日常的生活中也应注重对残疾大学生的政治价值观教育,重视对残疾大学生的人文关怀,实现全过程育人。 (二)加强思想政治教育者的人文关怀理念 党中央在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出“着重抓好学校党政干部和共青团干部,思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任队伍建设。引导 广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感,学为人师、行为世范,做学生 健康成长的指导者和引路人。”教师的责任感和荣誉感是教师行为世范的前提,只有内心充满爱心,对学生的学习和成长进行人文关怀,才有资格做学生健康成长的指导者和引路人,对待残疾大学生的政治价值观教育更需要如此。 帮助思想政治教育者树立人文关怀理念,真正掌握对残疾大学生教育的本领,关心残疾大学生政治价值观的培育。首先,要提升思想政治教育者的道德品质,不仅要推动教师自身的内省和慎独,还要把人文关怀理念纳入教师道德评价体系中。其次,思想政治教育者要在人 文关怀理念的指导下付诸实践行动,关心残疾大学生的心理状况,帮助残疾大学生树立正确的政治价值观,做一个对社会有用的人。最后,思想政治教育者要加强对教育学和心理学方法的学习,运用前沿有效的教育方法和科学的心理学方法,引导参加残疾大学生树立正确的政治价值观。 (三)转变观念形成平等友爱的校园风尚 关爱残疾大学生,建立完善的残疾人权益保障体系,关注残疾大学生政治价值观的培育,归根到底是理念的问题。现代西方国家完善的残疾人权益保障制度体现了国家维护残疾人作为平等公民的权利 ,以及追求经济稳定、社会和谐、文明进步的价值取 向。 [7]因此,高校在思想政治工作中有必要贯彻平等、公平的校园理念,加强学校的人文关怀,加强高校中的助残意识,在学校中形成平等友爱的校园风尚。 残疾大学生的政治价值观教育需要在人文关怀的理念中进行,需要以人文关怀理念对校园熏陶,加深对残疾大学生的了解,学会换位 思考,以真爱对待彼此之间的交往。相信在这种温暖氛围中对残疾大学生进行政治价值观培育,将会获得意想不到的教育效果,同时有助于形成和谐友爱的良好校园风尚。在高校中崇尚人文关怀理念,不仅仅是要转变正常人的观念,更重要的是让残疾大学生在爱的教育中,消除命运不公 的思想,做到内心的平和,以积极的心态走出人生困境,形成正确的政治价值观念,为和谐社会的稳定发展努力奉献自己。 (四) 创新残疾大学生政治价值观的培育方法 培育方法的创新是思想政治工作的生命力,是加强政治价值观教育工作的要求。毛泽东同志曾说过:“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。” [8]对残疾大学生政治价值观培育的方法,应根据残疾大学生特殊的心理和生理情况,有针对性的运用,使得对其培育的效果达到最佳。 1、树立榜样典型,把抽象 的说理变成形象生动的培育。 榜样示范法是党的思想政治教育的传统方法,具有鲜活的形象性、积极情感的感染性等特点,在大学生政治价值观教育过程中发挥着重要情感激励作用。 [9]这种激励作用在残疾大学生的培育中效果会更加明显,尤其是优秀残疾大学生的激励作用。如:福建农林大学的王福如和范凌这两位同学身残志坚,是该校自强的榜样典型,成为该校政治价值观教育做好的教材,让残疾大学生在生活和学习中找到自信的力量,有助于残疾大学生形成正确的政治价值观。 2、运用心理疏导法对残疾大学生政治心理进行调适和引导。 党的 十八大报告中明确指出 :“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培养自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。” [10]这种方法是对残疾大学生进行人文关怀的具体表现,用真诚、关心和尊重的态度对待残疾大学生的问题,并认真倾听和分析 ,帮助残疾大学生走出思想的误区,做到“以情感人”的方式进行政治价值观培育。这种创新的培育方法是对残疾大学生真正的人文关怀,有助于残疾大学生政治价值观的培育。 参考文献: [1]刘大椿 .中国人民大学中国人文社会科学发展研究报告 (2006):社会和谐与人文关怀 [M].北京 :人民出版社 ,2006:45. 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